Журнал о здоровье детей

Дети с зпр видео



Дети с зпр видео

Комментарии слушателей

12 мая 2015

Попробуйте новую универсальную программу для скачивания музыки и видео - MusicVK

12 декабря 2014

Новая рабочая версия ЛовиВидео.

15 мая 2013

Необходимо сконвертировать видео из одного формата в другое? сделать меньше или больше разрешение? преобразовать видео под мобильные устройства? Попробуйте новый универсальный медиа конвертер CoolVerter

26 марта 2013

Многие пользователи пишут о невозможности воспроизведения некоторых форматов видео в имеющихся у них видео-плеерах. Мы рекомендуем использовать уникальную разработку WindowsPlayer.ru. способную воспроизводить видео и аудио всех форматов без установки кодеков на компьютер.

21 февраля 2013

Почти невероятными усилиями команды разработчиков удалось восстановить скачивание с популярного нынче Youtube, рекомендуем обновить программу до актуальной версии.

14 января 2013

В новой версии ЛовиВидео учтены последние изменения сайта YouTube - скачивание оттуда снова работает в версии 1.4, желаем приятного времяпрепровождения

01 января 2013

Поздравляем Вас с Новым 2013 годом - годом змеи! Этот год мудрости и рациональности. Будьте умнее в этом году - пользуйтесь хорошими и качественными программами, будем стараться радовать Вас ими!

10 декабря 2012

Новая версия ЛовиВидео 1.3.

25 ноября 2012

дети с зпр видео

Что скачивают пользователи в сети?

Рейтинг музыки и рейтинг видео скачиваний пользователями программы ЛовиВидео. ТОП 100 лучших музыкальных композиций и видеороликов.

06 ноября 2012

Версия 1.2 - Исправлена ситуация многократного скачивания файлов, вызванная ошибкой в антивирусном пакете Лаборатории Касперского Скачивание видео и музыки откуда угодно, даже с сайтов с нестандартными портами.

22 октября 2012

Весрия 1.1 - новый внешний вид программы, новые возможности: настройка автоматического скачивания, функция докачки файлов, разделение файлов по музыкальным и видео форматам.

05 октября 2012

Весрия 1.0 beta, уже позволяет комфортно скачивать видео с 95% сайтов в интернете, сообщения об ошибках и пожелания направляйте через форму обратной связи

01 октября 2012

Готовится к выпуску версия программы для Windows 8 / 7 / XP. Программа работает совместно с модулем Microsoft Network Monitor 3.2 (входит в состав инсталляционного пакета)

Так ли страшен диагноз «ЗПР»?

Среда, 31 Марта 2010 г. 09:24 + в цитатник

Задержка психического развития — это частичное недоразвитие высших психических функций, которое носит временный характер и может компенсироваться при специальном обучении и воспитании в детском или подростковом возрасте.

Предупрежден – значит, вооружен

Прежде всего, помните, что задержка психического развития – это всего лишь задержка. ЗПР поддается коррекции и исправлению практически полностью. ЗПР – это не умственная отсталость. Это два совершенно разных диагноза.

Трудно точно сказать о причинах возникновения ЗПР. К ним относятся абсолютно все «вредности» внутриутробного развития: болезни и стрессы беременной мамы, травмы плода, курение, алкоголизм, причем не только мамы, но и папы. Неприятности в родах, конечно, тоже могут стать виновниками отставания в развитии крохи. Очень важны и первые месяцы его жизни: что его окружало, чем болел, вовремя ли начал сидеть, вставать, ходить. Отдельная причина и даже плодородная почва для любых задержек развития – это неблагоприятное окружение в семье: родители-алкоголики, физические наказания, вербальная грубость взрослых (угрозы, окрики, ненормативная лексика), примитивность их желаний и устремлений, неправильное воспитание. Ничто не может расти и развиваться без любви. Детки – особенно.

Тестируемся сами.

Любая задержка развития заметна не сразу, а по мере взросления малыша, когда требования к его маленьким достижениям возрастают. Приблизительно в 2-3 года у внимательной, чуткой мамы закрадывается подозрение, что что-то идет не так. К 4 годам ребенка консультирует логопед или невропатолог, редко – дефектолог. В 5-6 лет малыш заметно уступает своим сверстникам в развитии речи, логического мышления, эмоционально-волевой сферы.

К сожалению, у родителей не всегда есть возможность показать своего малыша врачу или дефектологу. Как же определить самостоятельно, есть ли у малыша ЗПР или нет. Вот несколько тестов, которые помогут, по крайней мере, разобраться в проблеме и вовремя начать оказывать помощь ребенку:

Тест №1. Основан на простейших наблюдениях за крохой на первом году его жизни. Записывайте все главные «ступеньки» развития малыша: когда начал держать головку (это должно произойти не позднее 1,5 мес.), переворачиваться (в 3-5 мес.), хватать игрушку (примерно в 4 мес.), сидеть (не позже 8 мес.), вставать (8-10мес.), ходить (самое позднее – в 1г. 2мес.). Каждая мамочка с нетерпением ждет первых слов крошки: гулить малыш должен уже в 2 месяца, а лепетать – с 6-8 мес. Показывать пальчиком на предмет или человека, пытаться слогом или звуком назвать его – в 10-12 мес. Первое слово «мама» Вы должны услышать примерно в первый день рождения малыша. Если все эти возрастные рамки сильно растянуты, а малыш не очень эмоционален, долго не узнает близких – есть повод для беспокойства.

Тест №2. Для малышей 9-10 месяцев хорошим показателем своевременного развития служит игра в «Ку-ку». Вы прячете на глазах у ребенка под коробочку игрушку. «Где киска?» – удивляетесь Вы. 9-месячный малыш должен убрать коробочку с игрушки и чрезвычайно обрадоваться найденному. Ребенок понимает, что данная игрушка не исчезла бесследно. Формируются простейшие мыслительные навыки.

Тест №3. Подойдет для малышей и малышек от 1 до 1,5 лет. Самое простое, что поможет Вам «схватить» проблему вовремя – оценить речевую и двигательную активность малыша.

Норма:

с интересом наблюдает за новой игрушкой или предметом, пытается схватить ее, попробовать на вкус

громко возмущается, например, во время массажа, и радостно «агукает» и тянется ручками к мамочке, вернувшейся с работы

играя сам с собой, все время что-то «бубнит» или «мычит» себе под нос, то развитие крохи, скорее всего, соответствует норме. Если активность (в том числе и познавательная) невысока, нет интереса к окружающему миру – бейте тревогу.

Тест №4. Для ребятишек 2-3 лет. Для теста можно взять, например, несложный пазл или игру «Конструктор» (по возрасту). Если сложить рисунок или конструкцию удалось – грубых отставаниях в развитии нет. Если даже после многократных проб кроха не справился с заданием, то стоит обратиться к хорошему психоневрологу или дефектологу.

Тест № 5. Для ребят от 3 до 5 лет. Главным критерием оценки хорошего интеллектуального развития здесь становится речь. По тому, как, что и сколько малыш говорит, можно понять очень многое. Вы можете оценить запас его знаний об окружающем, услышать грамматические и фонетические неточности, определить уровень понимания речи и смысла других людей. Попросите малыша объяснить, что такое пылесос, компьютер, закат, гроза, транспорт? Поймете ли Вы его объяснения? Конечно, ограниченный кругозор ребенка еще не показатель наличия у него ЗПР, но в совокупности с другими «подводными камнями», он лишь подчеркивает имеющуюся проблему.

Тест № 6. Для ребятишек 5-6 лет. Требований к психическому, в том числе и интеллектуальному, развитию так много, что в разряд ЗПР можем попасть и мы с Вами. Однако, здесь мы ограничимся самыми яркими признаками задержки, на которые нельзя не обратить внимания.

Счет. Ребенок 5-ти лет должен не только уверенно считать до десяти, но и выполнять простейшие вычислительные операции на сложение и вычитание. Поиграйте: положите на свою ладошку 3 шарика, покажите их малышу, пусть посчитает. Сожмите руку в кулак и спрячьте за спину. За спиной переложите 1 шарик из одной руки в другую и покажите малышу ту же ладошку, но уже с 2-мя шариками. Вторую руку держите зажатой в кулак перед ребенком: «Как ты думаешь, сколько шариков в кулаке?» Посчитав 2 оставшихся шарика, ребенок должен уверенно сказать, что спрятан 1 шарик. Если ему трудно даже сосредоточиться на задании, если счет до 5-ти вызывает трудности – срочно спешите к специалистам.

Форма и размер. Даже 3-летний малыш знает, что такое «один» и «много». Может показать круг, треугольник (например, яблоко, линейку).

Знает, что предметы бывают маленькими и большими. Если в 5 лет ребенку трудно даются эти понятия, он не может запомнить названия геометрических фигур, цифры, буквы, то есть все основания предполагать у него наличие ЗПР. Также ребята с ЗПР не умеют в 5 лет правильно собирать пирамидку из 8-10 колец. Понятия величины, размера плохо формируются, с задержкой.

Цвета и оттенки. Считается, что в 2 года кроха уже в состоянии находить предметы одного цвета, а в 3 – узнавать и называть основные цвета: красный, синий, желтый. А что делать, если малыш просто не может запомнить и отличить цвета один от другого? Надо начать работу по установлению причины такой задержки в развитии и начинать заниматься.

Продуктивная деятельность. В 5-6 лет вышеназванная деятельность много расскажет о малыше. К ней относятся рисование, лепка, конструирование, то есть все виды самовыражения. Если запас образов в памяти невелик, все время ускользают детали объектов – никогда не получится красивый, правдоподобный рисунок или постройка. Стоит волноваться, если 5-летний карапуз все еще рисует людей без туловища, хаотичные разводы, а при выполнении мелкой работы его пальчики дрожат, нажим на карандаш слабый. Частенько такие дети никак не освоят написание даже простейших букв: палочки рисуют в разные стороны, да еще и справа налево. Обычно и координация движений оставляет желать лучшего.

(Газета для родителей, январь 2010 г. Алматы)

«Развитие мелкой моторики рук у детей с задержкой психического развития посредством творческого конструирования из бумаги». Презентация опыта работы Мороз А.Ф.

21 Май 2014

0 (2174) Просмотры

Актуальность темы: противоречия между назревшей потребностью развития мелкой моторики рук у детей и отсутствием системы специальных методов и приемов по использованию творческого конструирования.

Проблемы детей с задержкой психического развития

Разностороннее изучение ЗПР, как специфической аномалии детей позволило получить данные об их развитии.

Наряду с незрелостью эмоционально-волевой сферы, недоразвитием познавательной деятельности, недостаточностью представлений об окружающем мире, в достаточно большем проценте случаев имеется отставание в психомоторном развитии.

Изменение(повышение или понижение) мышечного тонуса обуславливает слабость и утомляемость кистей рук.

Недостаточность деятельности нервной системы делает движения неловкими, препятствует их согласованности и плавности.

У всех детей с отклонениями в развитии в той или иной степени нарушена речевая деятельность.

В этой связи особую актуальность приобретает изучение взаимосвязи речи и моторного компонента в условиях нарушенного развития, а также разработка системы специальных занятий, обеспечивающих исправление, ослабление, сглаживание недостатков детей

Особенности ребенка с задержкой психического развития

Ребенок с ЗПР в силу своих особенностей способен работать только с тем материалом, который ему интересен.

Использование разнообразных техник работы с бумагой позволит обеспечить высокую мотивационную готовность к предстоящей деятельности.

Бумага – один из самых простых, доступных материалов в развитии творческих способностей детей. Она сопровождает нас уже около 2000 лет. При этом она имеет свою неповторимую красоту, специфические свойства и технологию обработки.

Использование новых приемов и методов позволит современному педагогу по новому взглянуть на возможности применения все той же бумаги.

Упражнения с бумагой имеют терапевтический характер, положительно влияют на нервную систему. Дети имеют возможность выразить себя.

способствовать развитию мелкой моторики рук посредством работы с бумагой у детей с задержкой психического развития, внедрить в воспитательно-образовательный процесс цикл игр и упражнений по развитию мелко-моторных навыков.

выявить индивидуальные особенности детей в развитии мелкой моторики обучать детей различным приемам работы с бумагой, умению следовать устным инструкциям формировать умения правильно держать карандаш, ножницы, действовать ими формировать зрительно-моторную координацию развивать мелкую моторику рук, глазомер, художественный вкус и творческие способности, логическое мышление и пространственное воображение.

Скачать презентацию

Разделы wow.ua

Рефераты Подготовка к школьному обучению детей с ЗПР

Подготовка к школьному обучению детей с ЗПР

У детей с ЗПР выявляется бедный, недифференцированный словарный запас.

При использовании даже имеющихся в словаре слов дети часто допускают

ошибки, связанные с неточным, а иногда и неправильным пониманием их смысла.

Одним словом дети часто обозначают не только сходные, но и относящиеся к

разным смысловым группам понятия. Недостаточность словарного запаса связана

с недостаточностью знаний и представлений этих детей об окружающем мире, о

количественных, пространственных, причинно-следственных отношениях, что в

свою очередь определяется особенностями познавательной деятельности

личности при задержке психического развития.

Ряд нарушений наблюдается и в процессе формирования чувства языка. У

детей с ЗПР период словотворчества наступает позже и продолжается дольше,

чем в норме. К концу дошкольного возраста у детей этой группы может

наблюдаться «взрыв» словотворчества, однако употребление неологизмов

отличается рядом особенностей. Например, для образования слов одной

грамматической категории может быть использован один и тот же

образовательный аффикс (“мост — мостик“ “гроза — грозик“ “соль — солик“).

Как известно, готовность ребёнка к школьному обучению определяется не

только уровнем развития спонтанной речи, но и умением опознавать речевой

материал и подчинять его определённой цели, то есть оперировать речью. Дети

с задержкой психического развития дошкольного возраста отстают в

формировании способности осознавать речевую действительность как нечто

отличное от предметного мира.

Формирование общей способности к учению у детей с ЗПР.

Принципиальный путь помощи детям с ЗПР при формировании общей

способности к учению — это помощь в овладении собственной интеллектуальной

деятельностью, основными её структурными компонентами (мотивационно-

ориентировочным, операциональным, регуляционным). В основе овладения любым

структурным компонентом интеллектуальной деятельности лежат те же

психологические механизмы, что и в основе формирования любого умственного

действия. Это организация внешних действий на специально организованной

ориентировочной основе и постепенный её перевод во внутренний план. Общее

направление организации практических действий детей и формирования

положительного эмоционального отношения к ним могут выглядеть следующим

образом: от групповых действий, где инициатива в их организации принадлежит

педагогу, — к индивидуальным инициативным действиям ребёнка от цели,

поставленной педагогом, и созданного им настроения её реализовать — к

коллективному целеобразованию и далее к индивидуальному целеобразованию с

соответствующим эмоциональным отношением к этому процессу, а так же к

практическим действиям и их результатам от оценки педагога — к организации

коллективной оценки и далее к индивидуальной самооценке от поощрения

педагога — к поощрению коллектива и далее к личной радости от успешно

сделанного.

Разнообразный и посильный труд детей, а также различные наблюдения и

опыты с природным материалом обеспечивают значительные возможности для

расширения, углубления и систематизирования знаний детей о ближайшем

окружении, формирования общего представления и простейших житейских понятий

Источники:
www.lovivideo.ru, www.liveinternet.ru, planetadetstva.net, allreferat.wow.ua

Следующие материалы:


24 апреля 2018 года

Комментариев пока нет!
Ваше имя *
Ваш Email *

Сумма цифр: код подтверждения