Журнал о здоровье детей

Обследование детей с нарушением речи видео



Обследование детей с нарушением речи видео

ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

1. СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА С РАССТРОЙСТВАМИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА

(Приведенный речевой материал рассчитан на обследование учащихся 2-го класса массовой школы.)

Составители Л. В. Бенедиктова, Р. И. Лалаева

Анкетные данные

1. Фамилия, имя______________________

2. Возраст___________________________

3. Школа, класс___________________

4. Национальность, родной язык, на каком языке общается в семье__________________________

5. Приходящий или живущий в интернате_______

Анамнез

1. Данные о наличии у родителей и родственников нервно-психических, соматических заболеваний, речевых нарушений, особенно дислексии и дисграфии.

2. Протекание 1-й и 2-й половин беременности. (Выявить, не было ли травм, резус-конфликта, воздействия химических, физических — особенно облучения — факторов, инфекционных заболеваний — особенно краснухи, гриппа и др. — токсоплазмоза, сердечно-сосудистых заболеваний, болезни печени, почек, токсикоза в 1-ю и 2-ю половину беременности, симптомов угрожающего выкидыша.)

3. Протекание родов (в срок, досрочные: в 8, 7 мес. нормально протекающие, затяжные, стремительные, обезвоженные и др. использование стимуляции во время родов, ее характер, длительность родов).

4. Состояние ребенка в момент рождения. Наличие травмы во время родов: переломов, кровоизлияний, опухолей, асфиксии (синей, белой) когда закричал (сразу, через несколько секунд, через несколько минут). Наличие врожденных пороков. Вес и рост ребенка при рождении. Когда принесли кормить, как сосал.

5. Данные о соматическом, нервно-психическом и психомоторном развитии ребенка (выписать из медицинской карты или обследовать ребенка у врачей-специалистов).

6. Данные о развитии речи ребенка: время появления гуления, лепета, характер лепета, время появления слов и фразовой речи не было ли у ребенка нарушений слоговой структуры слов, аграмматизмов какие звуки долго произносились неправильно, характер неправильного произнесения звуков (искажения, замены, отсутствие звуков) до 4 лет, после 4 лет производилась ли коррекция нарушений звукопроизношения и других речевых расстройств, в течение какого периода, ее результат характерные особенности понимания речи окружающих.

Обследование письменной речи детей 2 класса

Страница 1

обследование детей с нарушением речи видео

Проявления разных видов дисграфии и ее причинная обусловленность у учащихся младших классов изучаются прежде всего в процессе индивидуального обследования детей. Причинная обусловленность дисграфии рассматривается с точки зрения сформированности у ребенка тех операций, которые необходимы для овладения грамотой, то есть фонетическим принципом письма.

В ходе обследования, помимо изучения школьных тетрадей, детям предлагалось выполнить письменные задания в присутствии логопеда, чтобы иметь возможность видеть сам процесс их выполнения и степень имеющихся у ребенка затруднений, колебаний. Этот момент обследования особенно важен, поскольку в большинстве случаев наблюдается резко выраженное различие в качестве выполнения учащимися классных и домашних работ. Последние бывают не только более аккуратными по своему оформлению, но и содержат значительно меньше дисграфических и иных ошибок, что объясняется неограниченностью времени их выполнения и помощью со стороны родителей.

Методика Р.И. Лалаевой по обследованию письменной речи учащихся вторых классов общеобразовательной школы.

Основные задачи обследования ребенка с дисграфией заключаются, во-первых, в отграничении дисграфии от обычных грамматических ошибок и, во-вторых, в определении вида дисграфии. Последнее необходимо для выбора соответствующих путей коррекционного воздействия. Обследование школьников осуществляется в два этапа. На первом этапе (предварительном) ставится задача выявления детей страдающих нарушением письменной речи. Для этого логопед анализирует тетради детей, предлагает им различные виды письменных работ (списывание, диктанты, изложения).

На втором этапе осуществляется специальное обследование детей. Задачей этого этапа является дифференциальная диагностика расстройств письменной речи: определение симптоматики, механизмов и видов дисграфии, а также степень их выраженности.

Схема обследования для учащихся 2 класса массовой школы, страдающих нарушением письменной речи.

Анкетные данные

Фамилия, имя.

Возраст.

Школа, класс.

Национальность, родной язык, на каком языке общаются в семье.

Приходящий или живущий в интернате.

Анамнез.

Данные о наличии у родителей и родственников нервно - психических соматических заболеваний, речевых нарушений, особенно дислексии или дисграфии.

Протекание у матери беременности в первую и вторую половину. Выявить не было ли травм, резус - конфликта, воздействие химических, физических (особенно облучение) факторов, инфекционных заболеваний, симптомов угрожающего выкидыша.

Протекание родов у матери, использование стимуляции во время родов, длительность родов.

Состояние ребёнка в момент рождения. Наличие травм во время родов. Когда закричал. Наличие врождённых пороков. Вес и рост ребёнка при рождении. Когда принесли кормить, как сосал.

Данные о соматическом, нервно - психическом и психомоторном развитии ребёнка.

Данные о развитии речи ребёнка: время появления гуления, лепета, характер лепета, время появления первых слов, фразовой речи. Не было ли у ребёнка нарушений слоговой структуры слова, аграмматизмов. Какие звуки долго произносил неправильно, характер неправильного произношения звуков. Проводилась ли коррекция нарушения. В течении какого периода, её результат. Характерные особенности понимания речи окружающих.

Состояние звукопроизношения.

Определить характер нарушения произношения звуков речи отсутствие, замена, смешение), дефектную артикуляцию в разных условиях:

при изолированном произношении звуков

обследование детей с нарушением речи видео

в слогах: открытых, закрытых, простых и со стечением согласных.

в начале, середине, в конце слова.

во фразах.

в тексте.

В процессе исследования звукопроизношения используются сюжетные картинки, слоги, слова, предложения, стихотворения, чистоговорки, тексты, включающие звук, произношение которого исследуется.

Описание симптомов

Нарушение речи: причины, виды и лечение

Речь выступает основным элементом общения между людьми. Нарушение развития речи у человека вызывает сложности не только с общением, но и с самореализацией его личности. Общее нарушение речи ограничивает круг общения человека и затрудняет выбор профессии.

Таким образом, нарушения устной речи сильно влияют на жизнедеятельность человека, поэтому являются серьезным поводом для обращения к специалисту. Только квалифицированный специалист сможет выявить причины, которые вызвали речевой дефект, и определить методы его устранения.

Нарушения формирования речи чаще всего наблюдаются в детстве. Подобный диагноз ставится ребенку, который имеет нормальный интеллект и слух. Во взрослом возрасте речевые нарушения являются следствием неврологических отклонений.

Причины нарушения речи

Нарушение речи может быть вызвано рядом факторов и их сочетанием:

Существование трудностей в различении на слух звуков. Повреждение речевой зоны, которая расположена на макушке, во время родов. Дефекты строения речевых органов - зубов, губ, языка, неба. Это может быть короткая уздечка, волчья пасть, неправильный прикус. Недостаточная подвижность языка и губ. Следствие отставания в психическом развитии. Неграмотная речь, звучащая в окружении ребенка. Другое.

Причины нарушения речи могут быть разные, но все они делятся на 2 основные группы: носящие функциональный характер и обусловленные органическим генезом.

Возникновение первой группы причин характерно для раннего детства, а вторая группа обусловлена наличием пороков в развитии речевого аппарата или поражениями мозга.

Виды нарушений речи

Заикание. Сегодня еще не совсем определены причины и суть заикания. Это нарушение выгляди как повторение звуков, слогов, остановки речи, растягивание гласных. Оно связывается с испугом, страхом, сильным волнением, когда нарушается дыхание, а также координация движений аппарата речи. Логоневроз - вид заикания, проявляется при стрессовых ситуациях. Дислалия - это нарушения при произношении отдельных звуков. Может быть вызвана неправильным прикусом и прочими дефектами, повреждением отделов мозга, которые ответственны за речь, подражанием окружающим. Это нарушение развития речи у детей до 4-х лет не нуждается во вмешательстве специалистов, если позже оно не исправляется само собой, потребуется обращение к логопеду. Мутизм. Так называется ситуация, когда пациент отказывается вести беседу, отвечать на поставленные вопросы. Частые причины мутизма - ушиб головного мозга, психическая травма. Афония - речь шепотом. Вызывается переутомлением голоса, волнением, болью в голосовых связках при туберкулезе, катаре, сифилисе и опухолях. Ринолалия - гнусавость, речь в нос. Причины - физиологические дефекты речевого аппарата. Устраняется терапевтически, иногда хирургически. Дизартрия. Возникает из-за органических поражений нервной системы. Алалия - невозможность нормально общаться из-за поражения речевых областей до рождения. Если малыш не понимает речь - это сенсорная алалия, если понимает, но испытывает сложности с воспроизведением, - моторная. Потребуется участие психолога и логопеда. Нарушения речи, проявляемые задержкой речевого развития, что обусловлено социальными условиями жизни ребенка. Речь идет о педагогической запущенности.

Диагностика нарушений речи и их лечение

Дети с тяжелыми нарушениями речи должны проходить лечение у соответствующих специалистов. Метод лечения будет зависеть от причин, вызвавших имеющееся нарушение. Так, задержка речевого развития потребует работы детского психолога. Дефекты строения речевого аппарата - хирургического вмешательства. Часто, чтобы исправить недостатки в речи, достаточно бывает занятий с логопедом. Коррекция нарушений речи - это профиль данного специалиста, главное вовремя обратиться за помощью.

Конечно, самыми сложными являются проблемы с речью, которые вызваны неврологическими причинами.

Помощь невролога потребуется, когда дети с нарушением речи имеют следующие особенности поведения:

Непослушание и непоседливость. Частые капризы и перемены настроения. Неловкость. Регулярные головные боли. Плохое самочувствие при магнитных бурях, изменениях погодных условий. Навязчивые движение: раскачивание, обкусывание ногтей и др.

Если особенности нарушения речи связаны с неврологией, больной должен будет пройти курс лечения. Каждый отдельный случай нарушения речи требует детального изучения врачом. Только после тщательного медицинского обследования будет назначено правильное лечение. Не стоит тянуть с обращением к врачу, так как сложности в общении могут привести к стрессу и отложить отпечаток на всю дальнейшую жизнь маленького человека.

Виды нарушения речи: таблица

Речевой аппарат человека состоит из нескольких уровней. Первоначально речь формируется в речевом центре в височной доле доминантного полушария головного мозга. Затем в дело вступают мозговые центры, отвечающие за произвольные движения. После этого возбуждение передается из центральной нервной системы по нервным волокнам к мышцам гортани, глотки, небной занавески, языка, губ, щек. И с помощью движений этих мышц и потока воздуха в верхних дыхательных путях осуществляется речь. В результате различных заболеваний на каждом описанном этапе формирования речи может произойти поломка. Нарушения речи проявляются по-разному в зависимости от уровня поражения.

Скарификационный и интрадермальный кожные аллергологические тесты

информация о консультанте

Добрый день, Катя!

Я не поняла, есть ли у вашего ребенка кроме афазии судорожный синдром, если да-как протекают судорги, каково общее развитие, нет ли утраты других навыков

Есть ли у Вас контакт с ребенком, понимает ли он обращенную к нему речь?’

Дети с тяжелой неврологической патологией учатся в спец. школах.

обследование детей с нарушением речи видео

Эпилептическая афазия Ландау-Клеффнера” –редкое заболевание, специально под него нет детских коллективов.

МРТ следует периодически повторять(см в динамике), в некотрых случаях-изменения на МРТ нарастают и это сочетается с ухудшением течения.

Опыта лечения данного заболевания в мире накопленно немного.Механизм развития полностью не изучен. Поэтому терапия -в основном противосудорожные препараты.

В остальном –эксперементируйте!Повторюсь -активно занимайтесь развитием ребенка, -читайте ему книжки, ставьте слушать аудиокассеты с детскими песнями сказками, стихами, учите плавать, бегать. заведите детский спортивный уголок дома, научитесь комплексам лечебной физкультуры.

Попробуйте рефлексотерапию –без электропроцедур(иглы) и тепловых методов воздействия.

Источники:
pedlib.ru, www.eduneed.ru, ztema.ru, deti.health-ua.org

Следующие материалы:


24 октября 2017 года

Комментариев пока нет!
Ваше имя *
Ваш Email *

Сумма цифр: код подтверждения